I nästan varje klass finns det studenter som blir offer för förolämpningar, förtryck, mobbning från klasskamrater och ibland lärare. Skolan och lärare är inte alltid uppmärksamma på sådana problem, och ibland vet de helt enkelt inte vad de ska göra.
Hur man får reda på att barnet utsätts för förföljelse i skolan om han aldrig pratade om det? Vilka är konsekvenserna av barnpsykologiska trauma i framtiden? Om en tonåring, mobiliserar sina resurser, klara problemet själv för att bli starkare och mer oberoende, eller i fallet med våld i skolan, är vuxen störningar nödvändig?
Skolförföljelse är alltid en mycket komplex process där olika sidor deltar: offer, brottslingar eller förföljare, observatörer, sympatiska till en eller annan sida. Alla är i den kontinuerliga interaktionsprocessen, vars natur till stor del beror på positionen i förhållande till vad som händer vuxna och skolan.
För oss, föräldrar, är det mycket viktigt att skolan för barnet blir en plats för sin bekväma vistelse, utvecklingen av individen och undervisning av konstruktion av sociala band och vänliga relationer. Lugna, vänliga relationer i klassen visar sig ofta vara ännu viktigare än utbildningens kvalitet. Det psykologiska klimatet i barngrupper är emellertid långt ifrån föräldrarnas förväntningar.
Vad är skolvåld?
Skolvåld förstås som användning av fysiska, psykologiska och andra typer av negativ påverkan på barnet från andra barn och ungdomar, liksom lärare. Termen "mobbning" används i samma betydelse: oftare beskriver han hånen hos en grupp kamrater i förhållande till ett barn som inte kan skydda sig själv.
Våld i skolan kan döljas för ögat. Hur ofta säger dina barn att en av klasskamraterna bedriver, kränker, förgiftar? Under tiden upplever en tredjedel av alla studenter något liknande. Av det totala antalet fall av våld mot barn och ungdomar faller 19,7% på våld i skolan: i 27,2% av fallen – från lärare, i 72,8% av fallen – från andra studenter.
En av orsakerna till förekomsten av skolförföljelse är en hög toleransnivå mot våld och grym cirkulation i vår kultur. Ofta är själva våldsbegreppet suddig, och endast extrema former av inflytande anses anses vara allvarliga fysiska konsekvenser eller död av en person. Och resten av den ostraffade grymheten i förhållande till en annan person anses vara ganska acceptabel.
En annan anledning är den pojkiga subkulturen för demonstration av överlägsenhet, ledarskap baserat på fysisk styrka, aggressivitet, underkastelse av svagare.
Känslomässigt eller psykologiskt våld är vanligast i skolmiljön: förolämpningar, oförskämda, offensiva smeknamn och smeknamn, ofta med obscena ord, orimliga anklagelser, förtal, hot, vägran att kommunicera, fullständigt ignorera. Det är särskilt svårt för barnet att hantera psykologiskt våld av läraren i grundskolan.
För närvarande är läraren den viktigaste vuxna för honom (efter sina föräldrar), han har ett stort inflytande på sin bildning som person, på valet av sina värderingar. Lärarens inställning, hans utvärderande åsikt är mycket viktigt för barnet, och om läraren utvärderar en av killarna som ”dåliga”, tror och antar barn denna bedömning. Hans kommentarer om akademiska prestationer, utseende, ignorerar barnet leder till elevens rädsla för att förbli dåligt för läraren och klassen.
Till exempel, under en medicinsk undersökning på skolan för den tredje år gamla pojken, upptäcktes Nits, varefter läraren berättade för honom alla pittigt: "Börja från mig, frodig," och beordrade andra barn att flytta bort från pojken, "för att inte bli smittad". Efter det vägrade barnet att gå i skolan, började sova dåligt, blev irriterande och hans föräldrar förde honom till en tid med en psykolog.
Vanligtvis visar lärarna inte sin negativa inställning till barnet så tydligt, men det, närvarande, gör honom att lida. Läraren som inte gillar eleven har många metoder: det är vanligt att minska bedömningarna (det är svårt att bevisa lärarens förspänning, eftersom bedömningen alltid är subjektiv);negativt generalisera, bygg alla missar i systemet;ignorera studentens framsteg eller presentera dem i ett olönsamt ljus för honom, att belägga barnets önskan att vara aktiv.
Vad man ska göra om läraren förtrycker ett litet barn?
Om läraren inte behandlar barnet i grundskolan förlorar han vanligtvis intresse för att lära sig, knappast assimilerar materialet och hanterar värre. Skolpojken kan börja uppfinna olika prepositioner för att inte gå i skolan, eller helt enkelt kategoriskt vägrar att gå till lektionen, börjar bli förkylning ofta, blir mer hemlighetsfull, avlindning.
Först och främst, granska din inställning till förväntningarna från barnet, straffa inte för dåliga betyg, men hitta tid för ytterligare spel, klasser med det. Försök att "prata" med barnet, prata med honom efter hjärta, ta reda på vad som oroar honom, fråga om relationer med klasskamrater, lärare. Om han uppriktigt pratar om skolproblem är det bättre att lyssna på honom lugnt, utan att utvärdera historien och inte visa våldsamma känslor.
Det är viktigt för ett barn https://bastaapoteket.se/inkop-oral-jelly-kamagra-utanrecept-online/ att förstå att kärleken till föräldrar inte minskar med varje dålig bedömning som erhållits, ett fullständigt missförstånd, att han alltid, i alla situationer, kan räkna med deras hjälp och stöd. Även om familjen inte accepteras för att straffa barnet, en för livlig manifestation av känslor om dåliga bedömningar, kommentarer i dagboken, leder erkännande i missförståndet till det faktum att barnet försöker skydda föräldrar från dessa sorg, börjar dölja alla händelser som kan uppröra dem.
Om hans föräldrar, efter att ha pratat med barnet, förstår att läraren förtrycker honom, att i klassrummet i förhållande till hans son eller dotter, avslag uppstod, avslag från klasskamrater, är det främst användbart att analysera de möjliga orsakerna till denna situation. Först skulle det vara bra att ta reda på om föräldrarna själva kunde provocera lärarens inställning, ge aggression till barnet?
Nästa steg är att prata med läraren, att skapa kontakt med honom: att ta reda på hans åsikt om barnets beteende och framgång, att erbjuda honom sin hjälp om hon behöver det. Situationen i klassrummet är lättare att föreställa sig om det finns kontakt med andra föräldrar: det är vettigt att diskutera coola saker och händelser tillsammans, att hålla dig à jour med vad som händer i skolan.
Men det viktigaste är att hjälpa barnet att känna sig mer säker, att bli en del av klassen. För att göra detta kan du förklara för honom vilket beteende som orsakar en negativ reaktion (till exempel skryter, en önskan att behaga läraren, vägran att delta i allmänna frågor, tårlighet) och vilka egenskaper som uppskattas bland kamrater; Vad kan provocera aggression och hur man släcker det, hur man är värdig att komma ur obehagliga situationer när gärningsmannen är starkare och mer populär i klassrummet.
Du kan "förlora" med barnet olika alternativ för situationer och därmed hjälpa till att utveckla vissa beteendesalgoritmer från honom.
Det viktigaste är att aldrig förbli likgiltig mot barnets problem, inte hoppas att det finns en enkel lösning eller att allt kommer att lösas av sig själv.
Nykomlingar – offer för tonårsmobbning
Under tonåren kan en reaktion på en respektlös eller förolämpande attityd vara extremt skarp. Tonåringen uppfattar smärtsamt kritik som undergräver hans betydelse, självförtroende.
Nybörjarens situation i klassrummet är ofta förknippad med ämnet skolförföljelse. Så, en 15 -årig tjej som flyttade till en ny skola, en matematiklärare efter den första kontrollen i september sa till hela klassen: "Du kan bara lära dig med sådan kunskap om matematik i yrkesskolor".
I nästa lektion föreslog läraren de som "inte förstod något", närma sig henne med det abstrakta. När flickan gick till läraren är hon med orden "är detta en summ?!»Sätt henne deuce. Som ett resultat tog flickan pillerna två gånger och försökte begå självmord. Efter att ha arbetat med en psykolog överfördes hon till en annan skola, som hon framgångsrikt tog examen.
En tonåring som kom till det rådande teamet vet inte alltid hur man ska svara på vissa klasskamrater, vilka traditioner som finns i relationer. Han agerar på ett icke -standard sätt och orsakar ett svar från andra ungdomar – från godkännande till fullständig avslag och önskan att "sätta en nybörjare på plats". Processen med "provtagning av gränser" börjar: och hur nybörjaren kommer att svara på det faktum att de "indikerar platsen" på ett eller annat sätt och vad han kommer att göra om ..
Denna process kan fängsla ungdomar, från isolerade fall en manifestation av en negativ inställning till daglig förföljelse. I den pojkiga subkulturen hittar den så kallade traditionen för "registrering" av nykomlingen i klassen ofta en plats – "vad är det", med hjälp av kulaks.
I allmänhet berör mobbning traditionellt förbindelserna mellan pojkar, men under de senaste åren finns det också chockerande bevis på hur flickor förgiftar sina klasskamrater: ”I år flyttade jag till en annan skola, men de flesta i klassen vill inte acceptera mig, alla hånar mig, uppfann offensiva smeknamn, gömde min sportuniform och sedan hälldes med färg. Fula sesapes kommer till mig. Jag kan inte göra det längre … "
Upptrappningen av våld
Om känslomässigt våld från kamrater eller äldre barn är förknippat med fysiskt våld, kommer föräldrar att märka att barnet ofta återvänder från skolan med spår av att slå, med blåmärken, i trasiga eller färgade kläder, kommer han att "försvinna" fickpengar, saker, du kan hitta hans trasiga eller bortskämda skolförsörjningar och förklaringarna av incidenten med honom kommer alltid att bli förfallna, det kommer alltid att bli inbäddat.Råd.
Fysisk mobbning är mycket vanligare i en pojkig miljö. Ungdomar som genomgår mobbning föredrar att vara tyst, eftersom de tror att de "rapporterar" till förföljaren som inte är som en manlig, förnedrande klagande, anser sig ofta vara skyldiga till vad som händer. Кога родители требю 1.
Om föräldrar misstänker att barnet är slagen är det viktigt att ta reda på den verkliga orsaken till vad som händer så snart som möjligt. När barnet är försvarslöst och inte kan skydda sig från våld, och gärningsmannen regelbundet hävdar på grund av de svagare, finns det en eskalering av våld: Inte stoppad i tid, förföljarna börjar använda mer och mer hårda och förödmjukande inflytande metoder.
Prata med barnet, hjälp honom att förstå att han inte är skylden för vad som händer (ibland försöker offren för förföljelse rättfärdiga sina gärningsmän). Hitta möjligheterna att motsätta sig sina attacker tillsammans, kanske finns det killar med vänner och klasskamrater som kan vara involverade i deras sida. Övertyga tonåringen om behovet av att locka lärarnas problem för att lösa problemet.
Porträtt av aggressorn
Utbildning i en familj där en negativ inställning till livet och för andra från moderns sida utövas; Atmosfär av myndighet, auktoritärism i familjen; Konfliktrelationer mellan föräldrar med varandra och med andra släktingar, familjetraditioner för att tillämpa våld i förhållande till varandra – allt detta är riskfaktorer som utgör lutningar till våldsamt beteende.
Oftare fungerar pojkar som gärningsmän, men flickorna som är involverade i mobbning är inte underlägsen för pojkar i deras grymhet. Orsakerna till förföljelse av kvinnors skola är vanligtvis rivalitet, avund, svartsjuka.
Brottslingar är olika typer.
Aggressiv brottsling poopes inte bara svaga, utan allt. Det kännetecknas av grymhet, reducerad självkontroll, hög självkänsla.
Orolig brottsling Det ser ut som dess offer i psykologiska egenskaper: en låg självkänsla, självtvivel, ensamhet, emotionell instabilitet. Han själv kan vara ett offer för mobbning.
Passiv aggressor Livar andra i ordningsordningen och för att förvärva status beror dess beteende till stor del på situationen.
Även om aggressörer gör intrycket av starka personligheter på sina offer, är de benägna att depression och har många olösta interna psykologiska problem, så deras beteende är ett slags självförsvar.
Förutom familjemodeller bestäms också våldsnivån i klassen av skolmiljön, hur lärarna och skolbarnen är toleranta mot förföljelser manifestationer. En ohälsosam psykologisk mikroklimat, en likgiltig inställning till kollegor och studenter är en allvarlig riskfaktor. I stora skolor är det svårare att erkänna våld, eftersom gärningsmän kan upprätthålla anonymitet under lång tid, inte locka lärarnas uppmärksamhet.
Hur man kan hjälpa en tonåring som har överlevt en känslomässig skada?
Tonåringar försvarar sin autonomi, döljer vissa aspekter av sina liv från föräldrar, så fakta om skolförföljelse öppnas ofta endast när tonåringen har betydande skada, psykologiska trauma och hjälp av specialister är nödvändiga.
Föräldrar måste vara mer försiktiga om tonåringen uppträder ovanligt, är stängda, undertryckta eller omvänt, aggressiva, flickor kan manifestera hysteriska reaktioner. Barn som förgiftar pratar inte om skollivet, om klasskamrater, missar klasser, undviker skolevenemang.
Kommunikation med klasskamrater efter lektioner blir minimal eller slutar helt. Självbedömning är instabil, självmordstankar och uttalanden kan verka. Ungdomens maximalism målar barnets värld bara i svarta färger: ”Allt är dåligt, ingenting kan ändras!"
För att hjälpa barnet är det viktigaste att upprätthålla en förtroendeförhållande med honom för att diskutera och bedöma situationen tillsammans. Analysera varje sida tillsammans: tonåringen själv, hans förföljare, observatörer. Vad som driver dem? Hur de vanligtvis beter sig? Vad kan förändra deras beteende?
Om känslomässigt trauma inte tillåter barnet att titta på situationen från sidan, sök hjälp från en psykolog. Lämna aldrig barnet ensam med vad som hände. En vuxens uppgift är att hjälpa honom att se vägen ut ur den nuvarande situationen.
Tvinga inte tonåringen efter att traumet upplevde igen att gå i skolan om barnet inte kunde hantera sina konsekvenser. Det är bättre att flytta till en annan klass eller en annan skola: förändringen av scenen, det nya teamet har en gynnsam effekt på förmågan att överleva den traumatiska upplevelsen, gör att du kan gå utöver situationen, se den och utvärdera den från sidan.
Komentarze